Пробный ЕНТ: Русский язык, вариант 3

В каком слове НЕ с существительным пишется слитно?

• A(не)правда, а вымысел
• B(не)удача, а закономерность
• C(не)друг, а притворщик
• D(не)вежество и лень

Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется буква О

• Aхорош_нький, камыш_м, плащ_м
• Bврач_м, задач_й, свеч_й
• Cкольц_м, огурц_м, месяц_м
• Dпирож_к, крыж_вник, нож_м

Орфографических ошибок, связанных с написанием омонимичных слов и сочетаний, нет в предложении

• AМы долго спорили о том, что бы ты предпринял на его месте.
• BДорога была тяжёлой, за то вид с перевала вознаградил путников.
• CОн не любил шумные компании, а так же избегал званых ужинов.
• DОн ответил так же, как и вчера, при чём очень уверенно.

В каком ряду слова являются антонимами?

• Aбольшой – огромный
• Bщедрый – скупой
• Cидти – шагать
• Dбыстро – скоро

Антитеза использована в предложении

• AКто же не любит летнего тепла и солнца?
• BУченье – свет, а неученье – тьма.
• CОсень тихо бродит по аллеям парка.
• DЗолотая осень рассыпала листья по дорожкам.

Анафора (единоначатие) используется в предложении

• AМы строим дороги, мы сажаем сады, мы растим детей.
• BТихо катит свои воды старая река.
• CСветлее, теплее, радостнее становилось в доме.
• DОн ждал письма, она ждала письма, все ждали письма.

Инверсия (изменение прямого порядка слов) использована в предложении

• AМы долго шли по лесу, устали, замёрзли, выбились из сил.
• BСтудент-программист разработал новое приложение для смартфона.
• CСинеет вдали, за холмами, море безбрежное.
• DВрач назначил пациенту курс физиотерапии.

В каком предложении повтор является оправданным стилистическим приёмом, а не речевой ошибкой (тавтологией или плеоназмом)?

• AТруд, труд и ещё раз труд — вот путь к настоящему мастерству.
• BСвободная вакансия в нашем отделе открыта до конца месяца.
• CДокладчик рассказал свою автобиографию и ответил на вопросы.
• DОрганизаторы организовали для школьников экскурсию по городу.

В каком ряду все аббревиатуры читаются по названиям букв (буквенное чтение)?

• AКПД, МВД, ГЭС, ЖКХ
• BМИД, ФСБ, ЖКХ, КПД
• CФСБ, МВД, ЗАГС, КПД
• DФСБ, МВД, ЖКХ, КПД

Лексика официально-делового стиля представлена в предложении

• AМолекула воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода.
• BЗаявитель обязан представить документы в установленный срок.
• CОх, и денёк выдался сегодня: ни ветерка, ни облачка на небе!
• DСтрана просыпается: оживают города, дышат заводы, шумят стройки.

Автор стремится передать стремительную смену событий и создать ощущение динамики. В каком предложении для этого использовано бессоюзие?

• AРазве можно спокойно смотреть, как гибнет лес и никнет трава?
• BИ ветер завыл, и ливень хлынул, и гром ударил над крышей.
• CВетер завыл, ливень хлынул, гром ударил, всё смешалось вокруг.
• DЖивой труп бродил по опустевшему дому, не замечая никого.

Определите словосочетание, в котором зависимое слово согласовано с главным в роде, числе и падеже

• Aкрасивая платье
• Bновому окну
• Cдобрых человеку
• Dсинего небо

Падежные формы имён числительных и местоимений образованы в соответствии с литературной нормой в предложении

• AНаграды вручили девятистам семидесяти пяти участникам.
• BМы подошли к обоим подругам.
• CМы воспользовались ихними советами.
• DПуть составил около семиста пятидесяти километров.

Все глагольные формы образованы верно в предложении

• AПоложите книги на полку и ехайте домой без меня.
• BДети, выздоравливайте скорее и поезжайте к морю.
• CОни хочут играть, а мы хотим немного отдохнуть.
• DЛожите вещи в шкаф, а потом поезжайте на вокзал.

Союзное слово (а не союз) выделено в сложном предложении:

• AМы пришли на поляну, где росли высокие сосны.
• BМы знали, что скоро наступит осень.
• CЕсли пойдёт дождь, мы останемся дома.
• DОн замолчал, потому что устал.

В каком из предложений знаки препинания при обособленном определении и обстоятельстве расставлены верно?

• AНе дожидаясь ответа на своё письмо он молча вышел, хлопнув дверью.
• BОн шёл по тропе, усыпанной хвоей, и, не оглядываясь, думал о доме.
• CСклонившись над картой, штурман, внимательно вычислял курс корабля.
• DЛес, залитый холодным лунным светом казался на редкость волшебным.

Запятая НЕ нужна в предложении (знаки препинания не расставлены)

• AНи ветер ни дождь не остановили путников.
• BНе только друзья но и родные пришли на праздник.
• CМы шли медленно но уверенно к вершине.
• DМальчик взял книгу и вышел из комнаты.

Знаки препинания расставлены верно в предложении

• AОн сказал, что завтра приедет, и привезёт подарки.
• BСолнце село, и в лесу стало прохладно.
• CМы долго шли по лесу, и слушали пение птиц.
• DДети, играли во дворе и весело смеялись.

Союзное слово есть в сложноподчинённом предложении

• AМы поняли, что осень уже наступила.
• BЕсли погода улучшится, мы пойдём в поход.
• CОн остался дома, потому что начался дождь.
• DЯ знаю, где находится библиотека.

Верно расставлены знаки препинания в сложном предложении с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

• AМы поняли, что опоздали и, что автобус уже ушёл, а следующий придёт только утром.
• BДождь шёл всю ночь и когда утром рассвело, мы увидели, что река вышла из берегов.
• CПогода испортилась: подул ветер, и туча, которая стояла над лесом, закрыла солнце.
• DОн обещал, что обязательно придёт, но, если не успеет, то позвонит нам.

Прочитайте текст. «Дождь шёл с утра. Марина вышла из дома без зонта, а вернулась к вечеру сухая и с букетом цветов». Какая информация в тексте выражена открыто (явно)?

• AМарина укрывалась от дождя в чьём-то доме.
• BМарина не любит ходить с зонтом.
• CМарина вышла из дома без зонта.
• DМарине подарили цветы на свидании.

Эвфемизм употреблён в предложении

• AБабушка тихо ушла в мир иной весной.
• BЦарь зверей неспешно вышел на охоту.
• CОн был силён, как настоящий медведь.
• DГород спал, укутанный густым туманом.

Прочитайте текст. «Старый мастер каждое утро начинал с того, что подметал мастерскую. Стружка летела в угол, пыль – в окно, и только после этого он брал в руки рубанок. Ученик не понимал: зачем тратить час на уборку, если работа ждёт? Однажды он спросил об этом. Мастер ответил: «Руки вспоминают, а голова успокаивается». Через много лет, открыв собственную мастерскую, бывший ученик первым делом взялся за метлу.» Какую роль в передаче основной мысли играет композиция текста?

• AКольцевая композиция: уборка в начале и в финале показывает, что ученик понял урок и продолжил традицию мастера
• BКольцевая композиция: уборка в начале и в финале подчёркивает однообразие труда, а основная мысль – осуждение рутины и бессмысленных ритуалов
• CКомпозиция линейная: события идут по времени, а повтор действия в финале случаен и на раскрытие основной мысли не влияет
• DФинал противопоставлен началу: ученик, став мастером, отказывается от уборки и доказывает превосходство быстрого труда над старыми привычками

Прочитайте фрагмент: «Почему северное сияние бывает зелёным? Представьте: на высоте около ста километров атомы кислорода, получив энергию от заряженных частиц солнечного ветра, на несколько секунд «загораются» зелёным светом. Этот процесс, который физики называют возбуждением, превращает ночное небо в огромный экран». Какая характеристика фрагмента верна?

• AНаучно-популярный подстиль: термин объяснён простыми словами, есть вопрос и обращение к читателю, метафоры
• BПублицистический стиль: автор оценивает общественную проблему и призывает читателя к конкретным действиям
• CНаучный стиль: текст безличен, образные средства исключены, термин приведён без объяснения, как в статье
• DНаучный стиль: информация обобщена, подкреплена формулами и ссылками на источники, как в монографии

Автор готовит для школьного сайта материал о правилах безопасного поведения на льду и хочет, чтобы информация была достоверной. Какой источник следует выбрать?

• AПамятка МЧС Республики Казахстан с указанием даты публикации
• BПост блогера, который пересказывает слова знакомого спасателя
• CАнонимное сообщение в социальной сети с множеством эмоциональных комментариев
• DСтарая газетная заметка без указания автора и даты

ЭКСКУРСИЯ В ГОРЫ
Весной наш класс отправился на экскурсию в Иле-Алатау. Выехали рано, в шесть утра. Впереди, у самого выхода на тропу, нас встретил проводник Серик. Он предупредил, что в горах, особенно на большой высоте, погода меняется быстро. Первая группа поднялась к водопаду, вторая — к озеру. Учитель сказал, что девиз нашей поездки — «Дорогу осилит идущий». Вечером мы вернулись в лагерь, то есть к палаткам у реки, и долго обсуждали увиденное.

Какую роль в предложении «Выехали рано, в шесть утра» играет сочетание «в шесть утра»?

• AПриложение к слову «выехали»
• BОднородное обстоятельство времени, присоединённое без союза
• CУточняющее обстоятельство времени
• DВводное словосочетание

ЭКСКУРСИЯ В ГОРЫ
Весной наш класс отправился на экскурсию в Иле-Алатау. Выехали рано, в шесть утра. Впереди, у самого выхода на тропу, нас встретил проводник Серик. Он предупредил, что в горах, особенно на большой высоте, погода меняется быстро. Первая группа поднялась к водопаду, вторая — к озеру. Учитель сказал, что девиз нашей поездки — «Дорогу осилит идущий». Вечером мы вернулись в лагерь, то есть к палаткам у реки, и долго обсуждали увиденное.

Чем объясняется тире в предложении «Первая группа поднялась к водопаду, вторая — к озеру»?

• AТире выделяет приложение
• BТире стоит перед обобщающим словом
• CВо второй части пропущено сказуемое, понятное из первой части
• DТире стоит между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным

ЭКСКУРСИЯ В ГОРЫ
Весной наш класс отправился на экскурсию в Иле-Алатау. Выехали рано, в шесть утра. Впереди, у самого выхода на тропу, нас встретил проводник Серик. Он предупредил, что в горах, особенно на большой высоте, погода меняется быстро. Первая группа поднялась к водопаду, вторая — к озеру. Учитель сказал, что девиз нашей поездки — «Дорогу осилит идущий». Вечером мы вернулись в лагерь, то есть к палаткам у реки, и долго обсуждали увиденное.

Как оформлено на письме уточняющее сочетание «особенно на большой высоте» в предложении «Он предупредил, что в горах, особенно на большой высоте, погода меняется быстро»?

• AВыделено запятыми с двух сторон, так как уточняет обстоятельство «в горах»
• BВыделено тире с двух сторон, так как это пояснение
• CОтделено запятой только перед ним, так как оно стоит в конце предложения
• DНе выделяется, так как начинается с наречия «особенно»

ЭКСКУРСИЯ В ГОРЫ
Весной наш класс отправился на экскурсию в Иле-Алатау. Выехали рано, в шесть утра. Впереди, у самого выхода на тропу, нас встретил проводник Серик. Он предупредил, что в горах, особенно на большой высоте, погода меняется быстро. Первая группа поднялась к водопаду, вторая — к озеру. Учитель сказал, что девиз нашей поездки — «Дорогу осилит идущий». Вечером мы вернулись в лагерь, то есть к палаткам у реки, и долго обсуждали увиденное.

Чем объясняется оформление фрагмента «Дорогу осилит идущий» с кавычками и прописной буквой в предложении об девизе поездки?

• AЭто слова, употреблённые в необычном, ироничном значении
• BЭто прямая речь учителя, которой предшествует слово автора с двоеточием
• CЭто цитата, приведённая целиком как самостоятельное высказывание
• DЭто название произведения, которое всегда пишется в кавычках

ЭКСКУРСИЯ В ГОРЫ
Весной наш класс отправился на экскурсию в Иле-Алатау. Выехали рано, в шесть утра. Впереди, у самого выхода на тропу, нас встретил проводник Серик. Он предупредил, что в горах, особенно на большой высоте, погода меняется быстро. Первая группа поднялась к водопаду, вторая — к озеру. Учитель сказал, что девиз нашей поездки — «Дорогу осилит идущий». Вечером мы вернулись в лагерь, то есть к палаткам у реки, и долго обсуждали увиденное.

Какое предложение, построенное по образцу предложения про группы туристов, записано верно?

• AСтаршие ребята несли палатки — младшие, котелки.
• BСтаршие ребята несли палатки, младшие котелки.
• CСтаршие ребята несли палатки, младшие — котелки.
• DСтаршие ребята несли палатки младшие — котелки.

Одна буква -н- в слове(-ах)

• Aстекля…ый
• Bпесча…ый
• Cдеревя…ый
• Dкожа…ый
• Eсоломе…ый
• Fдли…ый

Олицетворение (свойства живого существа приписаны неживому предмету или явлению) использовано в предложении(-ях)

• AБерёзы росли вдоль дороги.
• BУченье — свет, а неученье — тьма.
• CСолнце улыбнулось нам из-за туч.
• DГрустно шептали берёзы под окном.
• EНад рекой поднялся густой туман.
• FРека уснула под толстым льдом.

Аббревиатурами являются слова

• Aмагистрант
• Bвуз
• Cколледж
• DЕНТ
• EООН
• Fкампус

Согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже нарушено в словосочетании(-ях)

• Aяркое солнце
• Bк зимнему утро
• Cс интересной книгой
• Dо весёлых детях
• Eу новой пальто
• Fширокий степь

Слово «что» является союзом, а не союзным словом, в предложении(-ях)

• AРасскажи, что ты видел в музее.
• BВсё, что лежало на столе, убрали в шкаф.
• CСестра ответила, что очень устала.
• DОн сказал, что завтра будет дождь.
• EЯ знаю, что ты вернёшься до вечера.
• FМы не поняли, что случилось с другом.

Установите соответствие между языковым явлением и предложением (фрагментом текста), в котором оно представлено

Установите соответствие между грамматическими признаками прилагательного и словосочетанием, в котором оно имеет эти признаки

Установите соответствие между типом средства связи и предложением, в котором оно есть

Установите соответствие между характеристикой пунктуационного оформления и предложением

Установите соответствие между характеристикой пунктуации и предложением